多項(xiàng)選擇題某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了“小小偵察兵項(xiàng)目,動員社區(qū)里的青少年找出社區(qū)安全隱患,參與社區(qū)治理。在項(xiàng)目執(zhí)行工作的開展階段,該機(jī)構(gòu)需要完成的任務(wù)有()

A.明確人員的職責(zé)范圍
B.做好危機(jī)情況的應(yīng)對預(yù)案
C.控制和管理經(jīng)費(fèi)支出
D.依實(shí)際情況靈活處理工作
E.及時地撰寫總結(jié)報告


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1.多項(xiàng)選擇題社會工作者小趙為社區(qū)精神障礙人士開設(shè)了旨在提升自尊與自我效能感的小組。小組進(jìn)入聲時,需要對小組成效進(jìn)行評估。評估中可選取的資料有()

A.對社區(qū)精神障礙人土的服務(wù)需求調(diào)查表
B.組員參與小組活動滿意程度的調(diào)查問卷
C.最后一次小組服務(wù)中組員撰寫的自我評價
D.精神障礙人士家屬對組員行為表現(xiàn)的記錄
E.以往開展過的同類型小組工作的服務(wù)檔案

2.多項(xiàng)選擇題社會工作者小陳為社區(qū)青少年開設(shè)了“性安全教育”小組。通過小組活動,組員樹立了正確的性觀念,學(xué)習(xí)了相關(guān)生理衛(wèi)生知識,掌握了自我防護(hù)的方法。在小組最后一一次活動中,有些組員表示還希望小組能繼續(xù)下去,不舍得與大家分開。面對這種情形,小陳可采取的做法有()。

A.協(xié)助組員處理小組即將結(jié)束時產(chǎn)生的離別不舍情緒
B.引導(dǎo)組員分享之前用過哪些知識和方法來保護(hù)自己
C.模擬現(xiàn)實(shí)情景,幫助組員鞏固在小組中的學(xué)習(xí)成果
D.回顧小組服務(wù)的過程,鼓勵和肯定每位組員取得的進(jìn)步
E.鼓勵組員澄清自己的問題和需求,并一起討論如何應(yīng)對

3.多項(xiàng)選擇題社會工作者老趙面向社區(qū)志愿者開設(shè)了主題為“守護(hù)家園”的小組,通過培育和挖掘當(dāng)?shù)刂驹刚哔Y源,盤點(diǎn)資源并繪制社區(qū)資源圖,分析和討論社區(qū)疫情防控難點(diǎn)與解決方法,提升社區(qū)志愿者參與和改變社會環(huán)境的能力,強(qiáng)化社區(qū)疫情防控工作。下列老趙的做法中,體現(xiàn)“社會目標(biāo)模式”實(shí)施原則有()

A.運(yùn)用跨專業(yè)知識和技巧,控制小組的發(fā)展方向
B.幫助社區(qū)志愿者重建并適應(yīng)新的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
C.培養(yǎng)小組帶頭人,提升其推動社區(qū)變遷的能力
D.培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識和社會責(zé)任感
E.發(fā)展組員社會行動、社區(qū)參與和自我發(fā)展的能力

5.多項(xiàng)選擇題小軍與父親因就業(yè)問題大吵一架,覺得很委屈,向社會工作者老汪求助,老汪與小軍幾次面談后,發(fā)現(xiàn)他言談中前后不一致,打算采取“對質(zhì)技巧回應(yīng)。下列回應(yīng)中符合“對質(zhì)"技巧的有()

A.“你有很多話想說,這次你最想談的話題是什么?”
B.“你這樣的行為表現(xiàn)和你父親對你的期望差距較大?!?br/>C.“從你的表情看得出來你非常憤怒,而你說你沒有生氣?!?br/>D.“你答應(yīng)父親開始學(xué)技術(shù),但你卻沒有去參加技能培訓(xùn)班?!?br/>E.“從你的表述中,我的理解是你與父親的矛盾不在就業(yè)上?!?/p>

6.多項(xiàng)選擇題小李下肢殘疾,他從大學(xué)中文系畢業(yè)后,到人才布場找工作,幾次碰壁后,便一直待在家中不愿出門,也不和朋友聯(lián)系。社會工作者在為小李提供個案服務(wù)過程中,對小李面臨的問題進(jìn)行了分析。下列表述中,屬于問題分析的內(nèi)容有()。

A.小李社交退縮的行為表現(xiàn)
B.小李能勝任文案類的工作
C.協(xié)助小李參加就業(yè)指導(dǎo)培調(diào)班
D.找工作受挫傷害了小李的自尊
E.安排小李下月參加心理建設(shè)工作坊

7.多項(xiàng)選擇題根據(jù)新冠肺炎疫情防控要求,個人進(jìn)入某些公共場所需出示健康碼和行程卡,不少老年人因?yàn)椴皇褂没虿荒苁炀毷褂弥悄苁謾C(jī),生活非常不方便。某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者注意到這一情況,決定運(yùn)用增能理論為這部分老年人提供服務(wù),其可以做的有()。

A.由社會工作者教授老年人使用智能手機(jī)的方法
B.讓老年人互幫互學(xué),掌握智能手機(jī)的相關(guān)功能
C.呼吁手機(jī)廠商開發(fā)生產(chǎn)更適合老年人使用的智能手機(jī)
D.建議相關(guān)部門門提供手機(jī)以外的個人健康信息查詢方式
E.建議老年人配合新冠肺炎疫情防大局,盡量不出行

9.多項(xiàng)選擇題小劉是社會工作者老李的幫教對象。當(dāng)老李和小劉談?wù)夜ぷ鞯氖虑闀r,小劉說:“你不要整天盯著我,我不想工作,也不用你幫我找工作,我就喜歡吃低保。"根據(jù)社會工作倫理難題處理的自由自主原則,老李適宜采取的做法有()。

A.尊重并接受小劉意見,停止為他提供個案服務(wù)
B.與小劉溝通,說明非自愿服務(wù)對象應(yīng)服從安排
C.傾聽小劉的敘述和表達(dá),清楚說明幫教的意圖
D.尊重小劉的意見,探尋他不想工作的深層原因
E.邀請小劉一起討論幫扶方案,調(diào)動他的積極性

10.多項(xiàng)選擇題某養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中居住著一些計(jì)劃生育特殊困難家庭老人,他們因經(jīng)歷了喪子之痛,普遍比較敏感,情緒容易波動。根據(jù)社會工作價值觀的基本信念和實(shí)踐原則,社會工作者針對這些老人可開展的服務(wù)有()。

A.讓其他老人分享生命故事,安撫老人的懷念之情
B.向老人了解情緒波動的原因,尊重其表達(dá)的意愿
C.建立志原幫扶機(jī)制,協(xié)助老人逐步走出情緒困境
D.尊重老人的自我決定,允許其不遵守機(jī)構(gòu)部分規(guī)定
E.與老人分享自己的感受,一起探討改善情緒的辦法

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社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時,因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進(jìn)行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者隊(duì)伍相對穩(wěn)定,服務(wù)持續(xù)性較好,但也有部分社會工作者因?yàn)殚L期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感,以至于近期有個別員工產(chǎn)生了離職的想法。對此,機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有()

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法,正確的是 ()

題型:多項(xiàng)選擇題

社會工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項(xiàng)目,在開展成效評估時,她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時,她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()

題型:多項(xiàng)選擇題

某街道辦事處向社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識,從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()

題型:多項(xiàng)選擇題

醫(yī)務(wù)社會工作是社會工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()

題型:多項(xiàng)選擇題

社會工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時,小欣請組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測其認(rèn)知變化,此外還請組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()

題型:多項(xiàng)選擇題

街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談,從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點(diǎn)與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對象觀點(diǎn)的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

社會工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時,發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()

題型:多項(xiàng)選擇題