單項選擇題我國的學校形成于（）。
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.解放初期
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1.多項選擇題教育的第二次分化：（）
A.資本主義社會生產(chǎn)力發(fā)展的要求
B.生產(chǎn)知識進入學校領域
C.主要是培養(yǎng)統(tǒng)治能力的需要
D.是機器大工業(yè)的結果
2.單項選擇題（）是教育的第一次分化。
A.體力勞動與腦力勞動的分工
B.國家的出現(xiàn)
C.學校的產(chǎn)生
D.教師的出現(xiàn)
3.單項選擇題圍繞教育活動存在的各種因素的總和，被稱作是：（）
A.教育內(nèi)容
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育制度
4.單項選擇題在中國古代，最早把“教”和“育”兩字連用提出教育的是（）。
A.孟子
B.莊子
C.墨子
D.孔子
5.單項選擇題現(xiàn)代人本主義心理學的代表人物是美國心理學家（）。
A.馬斯洛
B.華生
C.培根
D.盧梭
最新試題
教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。
題型：單項選擇題
在教師的知識結構中，（）是教師必須要向學生傳遞的知識。
題型：單項選擇題
教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。
題型：單項選擇題
在學校的組織機構中，（）是同一年級教師的集體組織。
題型：單項選擇題
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
題型：單項選擇題
提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質量。
題型：單項選擇題
下列各項中，教師沒有履行（）的義務。
題型：單項選擇題
提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。
題型：單項選擇題
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
題型：單項選擇題
（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
題型：單項選擇題