教師因素對(duì)師生關(guān)系具有影響作用，以下屬于的有（）

著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。

關(guān)于教師的職業(yè)角色，以下說法錯(cuò)誤的有（）。

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。

在美國(guó)傅樂的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理，這表明他處于的階段是（）。

通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

教師通過聽課的方式老實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）

師生關(guān)系是維系教育活動(dòng)必不可少的基本要素，建立良好師生關(guān)系的最主要途徑是（）。

教師勞動(dòng)不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是“生產(chǎn)人才”，這個(gè)要求反映了教師勞動(dòng)所具有的特點(diǎn)是（）。