A.生涯挫折階段
B.穩(wěn)定和停滯階段
C.生涯低落階段
D.生涯退出階段
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A.看課例錄像
B.課題協(xié)作
C.網(wǎng)站論壇
D.教育案例開發(fā)
A.打算“交棒”的低潮時期
B.缺乏進取心、敷衍塞責
C.“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)
D.職業(yè)倦怠感出現(xiàn)
A.教師的知識與能力影響師生關(guān)系
B.教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系
C.教師的人格影響師生關(guān)系
D.教師的教學(xué)管理風格影響師生關(guān)系
A.授受關(guān)系
B.對話關(guān)系
C.民主平等關(guān)系
D.相互促進關(guān)系
A.重視集體的作用
B.以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征
C.教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習的方法
D.教師給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習自己所喜歡的東西
最新試題
自我教育是教師專業(yè)發(fā)展最普遍的途徑，以下屬于自我教育范疇的是（）
以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）
師生關(guān)系是維系教育活動必不可少的基本要素，建立良好師生關(guān)系的最主要途徑是（）。
李老師在教育學(xué)生時能夠把學(xué)生當做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。
是國家、集體與個人關(guān)系在教育中的反映的是（）。
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）
教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）
教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。
以下屬于放任型師生關(guān)系中學(xué)生的反映的有（）。
著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。