完善的形成性評價就可以取代終結性評價。

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應很長，使用的語言應盡量簡明扼要，導入活動應短小精干。

一般認為外向性格比內向性格更有利于語言學習。

語言學習策略應該包括觀念和策略兩個方面的內容，因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。

國內很多學者認為宏觀的學習策略間接影響學習效果，而微觀的具體語言學習策略直接影響學習效果。

按3P 模式設計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。

設問導入通常是教師提問，學生回答。

《英語課程標準》強調語言的知識性特征。

教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。