按3P 模式設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)通常是先做教師控制性較強(qiáng)的活動(dòng)，然后逐步過(guò)渡到交際性較強(qiáng)的活動(dòng)。

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有自覺(jué)、綜合的更新能力。

英語(yǔ)教學(xué)科研是英語(yǔ)教師技能的體現(xiàn)和英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)理論水平的體現(xiàn)。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越多地被用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書(shū)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。

教師在使用英語(yǔ)授課時(shí)，應(yīng)該盡量放慢語(yǔ)速。

英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有效科學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估。

整體語(yǔ)言教學(xué)法是把課文作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)越來(lái)越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動(dòng)所取代。

Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個(gè)的距離縮短后又創(chuàng)建一個(gè)新的。

在現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中，語(yǔ)法是各單元教學(xué)的核心。