整體語言教學(xué)法是把課文作為一個整體進行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。

學(xué)科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

中國教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學(xué)”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語法的理論，語言學(xué)習(xí)是一個從“刺激”到“反應(yīng)”這樣一個反復(fù)模仿、操練、鞏固的習(xí)慣形成過程。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語言的知識性特征。

英語教學(xué)的評價應(yīng)該對教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進行有效科學(xué)的監(jiān)控和評估。

句型操練是行為主義心理學(xué)理論運用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。

Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。