“從簡單到復雜，從正面到側面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

兒童能夠正確進行繪畫透視圖的年齡是（）

中國畫在世界繪畫領域自成體系，是東方繪畫體系的主流，其著眼于（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結果⑥討論結果

兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內部，于是出現(xiàn)了（）

簡述美術教育在素質教育中的定位。

提出“刺激——反應”行為主義學習理論的代表人物是（）。

人的性格、氣質、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）

法 國思想家盧梭認為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓練兒童敏銳的觀察力，強調嚴格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導下所能達到的水平之間的差異，叫做（）