A.理論知識
B.實際運(yùn)用
C.方法標(biāo)準(zhǔn)
D.觀念態(tài)度
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A.盡可能在課堂上解決
B.盡量利用課堂以外的時間解決
C.應(yīng)該隨時解決
D.留出專門的時間解決
A.應(yīng)該堅持用英語組織課堂教學(xué)
B.應(yīng)該堅持用漢語組織課堂教學(xué)
C.靈活使用英語及漢語組織課堂教學(xué)
D.堅持使用簡短的語言組織課堂教學(xué)
A.是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該及時掃除
B.向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況
C.對英語教學(xué)的作用是消極的
D.常常告訴教師學(xué)生學(xué)業(yè)不精
A.課前預(yù)習(xí)著重解決的是關(guān)鍵詞和發(fā)現(xiàn)問題，帶著目的和問題聽課
B.預(yù)習(xí)課文時對所有生詞、句子和段落的意思等均勻用力
C.預(yù)習(xí)同樣的課文時，比語言水平較高的學(xué)習(xí)者所用時間少
D.對各類知識的處理主要依靠上課認(rèn)真聽講
A.主動比較母語和目標(biāo)語
B.注重語言形式的準(zhǔn)確性
C.尋找運(yùn)用語言的機(jī)會
D.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大量的學(xué)習(xí)策略
最新試題
國內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為宏觀的學(xué)習(xí)策略間接影響學(xué)習(xí)效果，而微觀的具體語言學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)效果。
語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。
微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計。
五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動。
形成性評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。
在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)重點(diǎn)考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學(xué)效果。
學(xué)科知識、語言功底和語言運(yùn)用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
整體語言教學(xué)法是把課文作為一個整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。
完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。
英語教學(xué)科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。