A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程
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A.涉及病人真實情況
B.教學準備較容易
C.教學理論性強
D.時間緊迫感差
A.教師發(fā)揮了自身價值
B.重復的教學過程
C.可以避免或減少學生實習中的失誤
D.學生感到不是太浪費時間
A.使學生有威脅感,激發(fā)學生的上進心
B.行為傲慢,引起學生的敬畏感
C.表現(xiàn)出充分的自信并信任學生
D.在其他人面前糾正學生的錯誤,便于改正錯誤
A.要保證多數(shù)聽講的學生聽清楚
B.要保證坐在最后一排的學員聽清楚
C.要保證全部學員聽明白
D.要保證聽講者情緒高漲
A.接受一反應一價值觀念組織化一賦予價值一價值體系的性格化
B.反應一接受一賦予價值一價值觀念組織化一價值體系的性格化
C.接受一反應一賦予價值一價值觀念組織化一價值體系的性格化
D.反應一接受一價值觀念組織化一賦予價值一價值體系的性格化
最新試題
咨詢關系可以看做是一種()關系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
在合作學習過程中,教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是()
以下屬于認知領域中綜合水平教育目標要求的是()
屬于自我強化的有()
“帶教制”這種臨床教學方法,可以幫助學生()
根據試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是()
在“課堂提問”這一教學技巧中,按布魯姆教育目標對問題程度的分類,“綜合”為()
“在臨床學習中,將學生安排給指定教師進行學習”的方式是()
在護理技術課堂上,針對某些操作明顯落后于其他人的學生,教師應()
學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應用到臨床環(huán)境中,經過反復練習,能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學習過程中的()