A.連續(xù)性
B.非系統(tǒng)性
C.相對(duì)穩(wěn)定性
D.控制性
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A.激勵(lì)機(jī)制
B.升學(xué)制度
C.教學(xué)制度
D.管理制度
A.學(xué)校制度
B.入學(xué)制度
C.考試制度
D.升學(xué)制度
A.辦學(xué)制度
B.升學(xué)制度
C.入學(xué)制度
D.考試制度
A.保護(hù)學(xué)校
B.規(guī)范學(xué)校教育
C.改善教育活動(dòng)
D.加強(qiáng)考試監(jiān)管
A.學(xué)校管理活動(dòng)
B.學(xué)校教育管理
C.學(xué)校教育體制
D.教育管理制度
最新試題
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。
目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。