A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.啟發(fā)性原則
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A.亞里士多德
B.杜威和克伯屈
C.盧梭和洛克
D.贊可夫和巴班斯基
A.科學(xué)性參觀
B.生產(chǎn)性參觀
C.歷史文學(xué)性參觀
D.并行性參觀
A.先行組織者策略
B.概念形成策略
C.行為練習(xí)策略
D.隨機(jī)管理策略
A.心理知識(shí)領(lǐng)域
B.價(jià)值觀領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.審美能力領(lǐng)域
A.榜樣和示范
B.陶冶
C.說(shuō)服
D.修養(yǎng)
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線(xiàn)式。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()