A.先行組織者策略
B.概念形成策略
C.行為練習(xí)策略
D.隨機管理策略
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你可能感興趣的試題
A.心理知識領(lǐng)域
B.價值觀領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.審美能力領(lǐng)域
A.榜樣和示范
B.陶冶
C.說服
D.修養(yǎng)
A.有利于學(xué)生形成技能、技巧
B.可使學(xué)生在較短的時間里獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力
D.有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長會
D.舉辦家長學(xué)校
A.向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材
B.不能照顧到學(xué)生的個別差異
C.組織學(xué)生開展綜合性活動
D.不利于學(xué)生高效率掌握系統(tǒng)知識
最新試題
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()