A.教育目的
B.教育內(nèi)容
C.高等教育
D.教育方法
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A.教學(xué)原則
B.教學(xué)組織形式
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)方法
A.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材
B.廢除教材
C.學(xué)生互相協(xié)作
D.學(xué)生從事綜合性的活動(dòng)
A.沖突的
B.互補(bǔ)的
C.靜態(tài)的
D.單一的
A.抓關(guān)鍵期
B.因材施教
C.循序漸進(jìn)
D.不任意更改教育內(nèi)容
A.商品性
B.民主性
C.生產(chǎn)性
D.科學(xué)性
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
在我們身邊,那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()