A.認(rèn)識(shí)空間關(guān)系
B.辨認(rèn)平面圖形
C.制作平面圖形
D.認(rèn)識(shí)平面圖形的特征及其相互關(guān)系
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A.從各個(gè)角度和不同觀點(diǎn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象加以比較分析
B.以相同的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)
C.以定量的方法取得可靠的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象加以判斷
D.在取得客觀數(shù)字的同時(shí)，對(duì)測(cè)量結(jié)果加以評(píng)判
A.規(guī)則排序
B.數(shù)體量的差異排序
C.數(shù)量排序
D.數(shù)的多少排序
最新試題
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。
為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。
空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。
在空間、幾何系列的教育過(guò)程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。