A.幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是生活中常見的，有代表性的
B.幼兒的認(rèn)知要求雖然淺易，但必須是科學(xué)的
C.幼兒教育的方式應(yīng)形象，直觀
D.不以傳遞知識(shí)為目標(biāo)，重在培養(yǎng)素質(zhì)
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A.幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
B.各年齡段目標(biāo)
C.活動(dòng)目標(biāo)
D.教育目的
A.說明者
B.提問者
C.妥協(xié)者
D.建構(gòu)者
A.舞蹈
B.數(shù)學(xué)
C.棋藝
D.音樂演奏
A.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表現(xiàn)
B.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的形象
C.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的思考
D.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的動(dòng)作
A.社會(huì)知識(shí)
B.算術(shù)知識(shí)
C.物理知識(shí)
D.思維邏輯知識(shí)
最新試題
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。