A.不正確，侵犯了學生的隱私權
B.正確，上課不允許玩手機
C.不正確，教市應私下看該學生的聊天內容
D.正確，有利于警示其他學生
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A.正確，科研會耽誤正常教學進度
B.不正確，教師有開展教育科研的權利
C.正確，教師的工作是教學，科研是科學家的事情
D.不正確，開展教育科研是教師的義務
A.正確，有利于激勵學生知恥而后進
B.正確，教師擁有教育懲戒權
C.錯誤，教師不得體罰或變相體罰學生
D.錯誤，站著聽課不能起到很好的懲罰效果
A.向當地教育行政部門提出申訴
B.向當地政府舉報
C.向當地公安機關報警
D.向當地法院提起申訴
A.善于自我暗示
B.善于自我反思
C.缺乏探索精神
D.缺乏問題意識
A.長期性
B.創(chuàng)造性
C.復雜性
D.示范性
最新試題
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現了教育法規(guī)實施的（）。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
引導學生逐步理解和領會世界，社會與人生的豐富性與復雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
數學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
從該案例中得到的啟示有（）。
以下屬于負強化的有（）。
教育目的應闡明（）。
從該案例得到啟示有（）。