A.工作分析對(duì)培訓(xùn)的貢獻(xiàn)與支持主要集中在實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃階段
B.工作說明書是績(jī)效考核的指標(biāo)來源
C.工作分析結(jié)果的細(xì)化程度會(huì)影響績(jī)效考核的結(jié)果
D.在擬寫招聘廣告的工作內(nèi)容時(shí),應(yīng)將工作說明書中的全部工作職責(zé)詳細(xì)列入其中
E.工作分析對(duì)于面試的貢獻(xiàn),主要體現(xiàn)在幫助確立面試中所需考查的職位知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力要求上
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A.適用于標(biāo)準(zhǔn)化的、周期短的體力活動(dòng)為主的工作
B.應(yīng)選擇不同的員工在不同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察
C.觀察過程中,如遇有不清楚不明白的地方,應(yīng)該邊看邊問,向被觀察對(duì)象詳細(xì)了解
D.觀察前要事先準(zhǔn)備好詳細(xì)的觀察提綱和行為標(biāo)準(zhǔn)
E.觀察的工作應(yīng)相對(duì)靜止
A.職位一般與職員一一對(duì)應(yīng),即一個(gè)職位一個(gè)人
B.職務(wù)一般與職員一一對(duì)應(yīng),即一個(gè)職務(wù)一個(gè)人
C.職責(zé)是工作活動(dòng)中達(dá)到某一工作目的的要素組合
D.高校中的副教授與醫(yī)院的副主任醫(yī)師屬于同一職級(jí)
E.工作中不能再繼續(xù)分解的最小動(dòng)作單位是工作要素
A.當(dāng)一個(gè)職位的工作性質(zhì)分別與兩個(gè)或兩個(gè)以上職系有關(guān)時(shí),可以分別將其歸屬這兩個(gè)職系,也可以按主管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的觀點(diǎn)來確定
B.當(dāng)一個(gè)職位的工作性質(zhì)分別與兩個(gè)或兩個(gè)以上職系有關(guān)時(shí),應(yīng)先按時(shí)間原則再按程度原則確定該職位的歸屬
C.當(dāng)一個(gè)職位的工作性質(zhì)分別與兩個(gè)或兩個(gè)以上職系有關(guān)時(shí),應(yīng)先按程度原則再按時(shí)間原則確定該職位的歸屬
D.職位分類應(yīng)越細(xì)越好
E.一個(gè)職位只能劃歸于一個(gè)職系,不能同時(shí)歸屬兩個(gè)職系
A.工作權(quán)限
B.責(zé)任細(xì)分
C.工作范圍
D.職責(zé)的量化信息
E.業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)
A.創(chuàng)造力
B.理解力
C.判斷力
D.表現(xiàn)力
E.決斷力
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切忌在被觀察者無意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行觀察,這樣將會(huì)對(duì)組織造成難以挽回的負(fù)面影響。
下面()不屬于以人為基礎(chǔ)的系統(tǒng)分析方法。
部門責(zé)任描述是在一定的標(biāo)準(zhǔn)下描述部門的基本情況。
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)按重要程度分類正確的是()。
按照雙因素理論,激勵(lì)因素追求公平,能者多勞,保健因素追求平等,人人有份。
工作分析起源階段的代表人物是()。
企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源管理銜接的橋梁和紐帶的是()。
定編的方法主要有勞動(dòng)效率定編法、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析法、行業(yè)比較分析法、專家訪談法等四種方法。
組織公民行為的英文縮寫是()。
對(duì)于文獻(xiàn)分析法所獲信息應(yīng)采取批判吸收的態(tài)度,切忌“先入為主”將舊信息作為標(biāo)桿來評(píng)價(jià)新信息。