填空題閱讀能力的結構由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。
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1.填空題語文學科教育目標序列的確解，理應建立在語文學科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎之上，形成三線合一的語文學科教育目標的主體序列。
4.單項選擇題語文高考內容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）
A.現(xiàn)代文閱讀，語文知識的教學
B.現(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)代文寫作
C.現(xiàn)代文寫作，語文知識的教學
D.聽說訓練，讀寫知識的教學
5.單項選擇題教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）
A.于平淡無奇處引疑
B.于新知與舊知的比較中引疑
C.練習強化時引疑
D.于深層蘊意處引疑
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教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）
題型：單項選擇題
語文知識是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）
題型：判斷題
語文高考內容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）
題型：單項選擇題
文學作品形象內含的思想、情感和欲望等深層的內容是（）
題型：填空題
舉例說明語文教師上課的基本要求。
題型：問答題
（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。
題型：填空題
“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）
題型：單項選擇題
語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）
題型：判斷題
語文課程的多元理解是因為語文課程內容包羅萬象以及語文課程籌劃設計、學科內容來源復雜造成的。（）
題型：判斷題
（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。
題型：填空題