評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

契約具有哪些特點(diǎn)（）。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。