高級中學歷史教學設(shè)計問答題每日一練(2019.04.26)

來源:考試資料網(wǎng)
2.問答題根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段:(1)《普通高中歷史課程標準(實驗)》要求:知道諸子百家,認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)課文摘錄:春秋戰(zhàn)國時期,中國社會發(fā)生重大變革。原來社會地位較低的士,在社會生活中活躍起來,受到各諸侯國統(tǒng)治者的重用。他們代表本階層或政治派別的利益和要求,提出自己的主張。政治和經(jīng)濟大變動,導致教育和學術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生變化,貴族壟斷教育、學術(shù)的局面被打破,出現(xiàn)了私人講學,平民百姓也開始接受教育。這樣,在社會上形成一些以傳播文化、發(fā)展學術(shù)為宗旨的學者和思想流派。這些學者和思想流派,被稱為“諸子百家”。諸子百家的代表人物有:道家學派的老子和莊子;儒家學派的孔子、孟子和荀子;墨家學派的墨子;法家學派的商鞅、韓非子,等等。這些學派互相詰難、批駁,形成了“百家爭鳴”的局面;同時,各家彼此吸收、融合,逐步形成了中國的傳統(tǒng)文化體系。“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動,是中國學術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段,奠定7中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。春秋戰(zhàn)國時期,學術(shù)思想空前發(fā)達。當時學派很多,主要有十個學派:儒家、道家、法家、墨家、名家、陰陽家、縱橫家、雜家、農(nóng)家和小說家,合為“十家”。由于小說家沒有系統(tǒng)化的理論,不能稱其為一個學派,其他的九家被稱為“九流”。其中儒家、道家、法家和墨家對當時和后世的影響較為深遠。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計三個有關(guān)“百家爭鳴”和當時各主要學派的探究活動方案。