A.指導(dǎo)性
B.激勵(lì)性
C.科學(xué)性
D.客觀性
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A.內(nèi)部人員評價(jià)
B.外部人員評價(jià)
C.形成性評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)
A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.教師幫助學(xué)生把問題分解成若干需要回答的疑點(diǎn),激起學(xué)生的探究要求,明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)
C.提出假設(shè)
D.收集資料驗(yàn)證假設(shè),并展開討論
E.對爭論做出總結(jié),得出共同的結(jié)論
A.現(xiàn)場教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
A.講授法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.討論法
D.自學(xué)輔導(dǎo)法
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展原則
C.知識與能力相統(tǒng)一原則
D.情知互促原則
最新試題
《課程編制》一書的作者是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()