個體自身忍受不同程度痛苦體驗；個體在行為上顯示不同程度的功能損害；這些困難和障礙有可能進一步加重個體的損害。
⑴智力發(fā)育正常⑵情緒愉快、反應(yīng)適度⑶心理行為特點符合年齡⑷人際關(guān)系的心理適應(yīng)⑸個性的健全和穩(wěn)定
最新試題
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？
簡述大腦皮層功能的始動調(diào)節(jié)。
簡述大腦皮層功能始動調(diào)節(jié)的衛(wèi)生意義。
校園暴力的表現(xiàn)有哪些？
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。
簡述過度疲勞的階段表現(xiàn)。
兒童虐待與忽視
簡述大腦皮層功能的終末激發(fā)。
簡述腦力工作能力的III型規(guī)律。
簡述大腦皮層功能的鑲嵌式活動。