①建立學(xué)校-家庭-社會三聯(lián)屏障②將預(yù)防暴力納入青少年健康危險行為干預(yù)體系③及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患④及時啟動應(yīng)急機(jī)制
①學(xué)生間的暴力；②教師體罰學(xué)生，或?qū)W生對教師施暴；③校外人員對校內(nèi)師生施暴。
最新試題
簡述大腦皮層功能的終末激發(fā)。
兒童情感/精神虐待
簡述學(xué)習(xí)疲勞評價方法的注意事項。
簡述大腦皮層功能的保護(hù)性抑制。
早期疲勞
簡述大腦皮層功能優(yōu)勢法則的衛(wèi)生意義。
兒童軀體虐待
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。
簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？