A.認(rèn)知性目標(biāo)
B.長期目標(biāo)
C.情感和態(tài)度性目標(biāo)
D.能力與技能性目標(biāo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.幼兒認(rèn)識的內(nèi)容應(yīng)是生活中常見的，有代表性的
B.幼兒的認(rèn)知要求雖然淺易，但必須是科學(xué)的
C.幼兒教育的方式應(yīng)形象，直觀
D.不以傳遞知識為目標(biāo)，重在培養(yǎng)素質(zhì)
A.幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
B.各年齡段目標(biāo)
C.活動目標(biāo)
D.教育目的
A.說明者
B.提問者
C.妥協(xié)者
D.建構(gòu)者
A.舞蹈
B.數(shù)學(xué)
C.棋藝
D.音樂演奏
A.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表現(xiàn)
B.外部的動作內(nèi)化成頭腦中的形象
C.外部的動作內(nèi)化成頭腦中的思考
D.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的動作
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）
非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗，教師不介入其中。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計數(shù)一組物體的數(shù)量時，說不出總數(shù)。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。