A.庫利
B.薩瑟蘭
C.托馬斯
D.米德
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A.替代經(jīng)驗
B.行為的成敗經(jīng)驗
C.正確歸因
D.言語勸說
A.能從主觀動機出發(fā)來判斷是非
B.規(guī)則是不變的
C.行為的好壞根據(jù)后果的大小來判斷
D.規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的,可以依據(jù)人們的愿望加以改變
A.自律道德階段
B.習(xí)俗道德階段
C.前道德階段
D.他律道德階段
A.自愿連接策略
B.個人網(wǎng)絡(luò)策略
C.相互援助策略
D.鄰里互助策略
A.懲罰
B.消退
C.正增強
D.負(fù)增強
最新試題
社會工作者可以運用個案工作和小組工作等方法,針對流動青少年的父母開展親子關(guān)系小組與服務(wù)。運用角色互換體驗等工作坊的形式,幫助家長了解流動青少年的需求,增進家庭和諧,加強家庭角色的認(rèn)知,完善家庭功能。
留守青少年往往面臨著哪些方面的問題與隱患?()
新《未成年人保護法》八柱有()。
預(yù)防兒童侵害可開展()級預(yù)防工作。
強制報告出現(xiàn)的原因是()。①案件預(yù)防難;②案件隱蔽性高;③案件涉及范圍廣;④案件取證難。
為流動青少年開展學(xué)校服務(wù),社工可以開展各類興趣小組活動,提高人際交往能力,緩解和消除由于身份認(rèn)同造成的歧視和偏見。
當(dāng)兒童在沒有依法的具有監(jiān)護人時,承擔(dān)兜底監(jiān)護職責(zé)的是()。
針對情緒和心理問題的留守青少年,采用個案工作,運用行為修正模式糾正青少年不良認(rèn)知和行為。
兒童主任的監(jiān)護指導(dǎo)分()步走。
面對流動青少年這樣一群特殊的群體,需要社會工作者以教育者的身份,根據(jù)流動青少年的情緒與需求制定服務(wù)計劃,為流動青少年提供規(guī)定的服務(wù)。