A.psd是Phot0shOP的源圖像文件格式，能夠保存圖像數據的每一個細小部分，包括層附加的蒹板通道等內容，但文件所占空間大。對于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要采用PSD格式
B.BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點是無損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質量
C.使用JPEG格式保存的圖像經過壓縮，可使圖像文件變小，但會損失數據信息，故在印刷時不宜使用此格式。而對于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網頁的最終圖像，JPEG則是一種完善的格式
D.GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲空間，可用于存儲真彩色的圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網頁背景融合在一起。但是GIF格式最多只能處理256種色彩
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A.學習效果分析
B.一般共性特征分析
C.差異特征分析（主要包括學習風格、學習動機、焦慮水平分析）
D.初始能力水平分析和教學起點確定
A.校長
B.學生
C.后勤人員
D.教師
A.己知點，任意半徑
B.己知圓心和半徑
C.已經圓心和圓上一點
D.己知圓上的三個點
A.自變量
B.函數變量
C.自變量和函數變量
D.矢量
A.等分數目就是等分點的數目
B.缺省狀態(tài)下，設置等分數目，確認后，各個等分點就繪制在直線上
C.缺省狀態(tài)下，設置等分數目，確認后，僅第一個等分點繪制在直線上
D.如果所有等分點都己繪制在直線上，此時，刪除其中一個等分點，其他等分點會自動刪除
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統開發(fā)。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。