判斷題個案研究的對象是個別的人、個別的事件、個別的團體等,不能揭示具有普遍意義的教育規(guī)律。
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研究意義的表述可從()入手。
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可從()進行訪談的控制。
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根據(jù)研究數(shù)量的多少,研究可分為()
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問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點。
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