A.培養(yǎng)健全世界觀、人生觀和價值觀
B.培養(yǎng)四有公民
C.培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人
D.培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”
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A.教學(xué)目的
B.教育方針
C.教育目標(biāo)
D.教育政策
A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.中央與地方合作制
D.地方集權(quán)制
A.大學(xué)教育
B.高中教育
C.初中教育
D.小學(xué)教育
A.布盧姆
B.布魯納
C.斯金納
D.羅杰斯
A.有意義學(xué)習(xí)
B.無意義學(xué)習(xí)
C.主動學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)
最新試題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）