A、案例教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
C、雙語教學(xué)
D、研究性教學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、察舉
B、科舉
C、薦舉
D、欽點(diǎn)
A、政府評(píng)價(jià)
B、自我評(píng)價(jià)
C、自我指導(dǎo)
D、他人評(píng)價(jià)
A、實(shí)驗(yàn)課程體系更獨(dú)立
B、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷要求更高
C、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加先進(jìn)
D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)更充足
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、加拿大
D、日本
A、大學(xué)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡，滿足他們的興趣需要
B、教師主要講授知識(shí)的確定性的一面，包括最新的科學(xué)成果
C、大學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì)
D、應(yīng)正確處理好所授內(nèi)容確定性和不確定性的關(guān)系
最新試題
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）