A.知道10以內相鄰兩數“多1”“少1”的關系
B.會正確的點數10個以內的物體并說出總數，會按要求取出10個以內的物體
C.能不受物體大小、形狀或排列方式的影響，正確判斷10個以內物體的數量，建立初步的數守恒概念
D.能正確認讀阿拉伯數字1-10，并能用數字正確的表示10個以內物體的數量
E.能理解序數的意義，會區(qū)別“第幾”和“幾個”能從不同方向（從前到后、從后到前、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左）確定物體的排列順序。
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A.相鄰兩數比較大
B.兩個數比較大小
C.認識單雙數
D.認識相鄰的三個數
E.認識數序
A.幼兒一般只會從“1”開始，順序地往下數，如果遇到干擾就不會數了
B.幼兒能從中間的任意一個數開始數
C.幼兒一般不能從中間的任何一個數開始數，更不能倒著數
D.口頭計數是一種機械的記憶
E.在口頭數數中，常會出現脫漏數字或循環(huán)重復數字的現象
A.先分類再收集數據
B.數據整理與分析
C.推斷數據
D.計算數據
A.測量
B.記錄
C.統計
D.推斷
A.發(fā)現模式
B.辨識和拓展模式
C.創(chuàng)造模式
D.次序模式
最新試題
幼兒期單數、雙數的教育是后續(xù)奇數和偶數教育的一部分，一般在大班進行。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
幼兒的數學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數學觀念的。
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎。
中班幼兒已經能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或實物進行組合拼搭和分類。
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
大班幼兒已經會用條形統計圖對物體進行測量、記錄、統計、推斷，并能用數字說明。
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。