A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.應(yīng)用律
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A.激發(fā)動(dòng)機(jī)
B.期望效應(yīng)
C.呈示、對(duì)話與輔導(dǎo)
D.課堂交流與課堂管理
A.同樣激動(dòng)地跟出去，解決這個(gè)組員的問(wèn)題
B.留在組內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo)
C.幫助其他小組成員認(rèn)識(shí)到這種行為只不過(guò)是個(gè)人焦慮和氣憤行為的反應(yīng)
D.告訴小組成員這并不是什么大不了的事情
A.輸入部分
B.過(guò)程部分
C.輸出部分
D.調(diào)整過(guò)程
A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
B.已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)
C.新技能不會(huì)影響已有的技能
D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的
A.班杜拉
B.羅杰斯
C.桑代克
D.華生
最新試題
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是（）
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）
美德論