一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學習者習得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

你對把第二語言教材分為四類作何評論？

教學設計的相關概念有哪些？各自的含義是什么？

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關系？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。