A.開(kāi)發(fā)教學(xué)策略
B.開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
C.進(jìn)行教學(xué)分析
D.設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)
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A.對(duì)教學(xué)者的態(tài)度、實(shí)施要求等方面進(jìn)行教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)
B.評(píng)判教學(xué)需求與教學(xué)設(shè)計(jì)者所開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)材料的目標(biāo)一致性
C.教學(xué)實(shí)施內(nèi)容的準(zhǔn)確、完整、令人滿意的程度
D.學(xué)習(xí)者分析中起點(diǎn)行為、教學(xué)感受等滿意的程度
A.對(duì)教學(xué)材料的修改可能不會(huì)引起教學(xué)設(shè)計(jì)前面步驟的修改與優(yōu)化
B.可以對(duì)教學(xué)材料的內(nèi)容或主旨做一些改變，使之作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具更為準(zhǔn)確、有效
C.可以修改教學(xué)材料的使用程序
D.需要編制教學(xué)材料修改分析表，用來(lái)描述教學(xué)材料修改的依據(jù)
A.學(xué)生行為表現(xiàn)情境中的測(cè)試數(shù)據(jù)
B.與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的數(shù)據(jù)
C.學(xué)科專(zhuān)家對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估意見(jiàn)
D.課程完成后的考試或評(píng)價(jià)
A.現(xiàn)有教學(xué)材料的可用性
B.對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行制作和實(shí)施方面的限制
C.在教學(xué)過(guò)程中教師提供輔助的多少
D.在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提供輔助的多少
A.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.告知學(xué)習(xí)者所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.積極吸引學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)
D.確保學(xué)習(xí)者具備開(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件
最新試題
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類(lèi)型為（）。
根據(jù)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程，其“判斷時(shí)代”的標(biāo)志是（）。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。
“認(rèn)定、判斷評(píng)價(jià)對(duì)象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價(jià)值。”體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。
在下列選項(xiàng)中，S-T分析方法中定義的教師講課類(lèi)型不包括（）。
在下列選項(xiàng)中，問(wèn)題類(lèi)型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“等級(jí)水平”的基本要求。
在下列選項(xiàng)中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類(lèi)的課堂觀察類(lèi)型不包括（）。