A.習(xí)慣性思維障礙
B.直線型思維障礙
C.權(quán)威型思維障礙
D.從眾型思維障礙
E.書(shū)本型思維障礙
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A.為什么(why),如為什么發(fā)光?為什么漆成紅色?
B.做什么(what),如條件是什么?目的是什么?重點(diǎn)是什么?功能是什么?規(guī)范是什么?要素是什么?
C.何人(who),如誰(shuí)來(lái)辦合適?誰(shuí)能做?誰(shuí)不宜加入?誰(shuí)是服務(wù)對(duì)象?誰(shuí)支持?誰(shuí)來(lái)決策?忽略了誰(shuí)?
D.何時(shí)(when),如何時(shí)完成?何時(shí)安裝?何時(shí)銷售?何時(shí)產(chǎn)量最高?
E.何地(where),如何地最適宜種植?從何處著手才最經(jīng)濟(jì)?從何處去買?
A.聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行,而想象則可以超出已有的記憶表象范圍
B.想象可以產(chǎn)生新的記憶表象,而聯(lián)想不能
C.聯(lián)想思維的操作過(guò)程是一維的、線性的、單向的,想象思維則可以盡多維的、立體的、全方位的
D.聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的,想象思維的活動(dòng)空間則是開(kāi)放的、無(wú)限的
E.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí),聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)
A.加工整理
B.自由暢談
C.明確問(wèn)題
D.熱身活動(dòng)
E.準(zhǔn)備階段
A.對(duì)生活、工作中的問(wèn)題習(xí)以為常
B.精力不集中,思想不活躍
C.行動(dòng)不敏捷,不能抓住機(jī)遇
D.不會(huì)主動(dòng)尋找困難,迎接挑戰(zhàn)
E.不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
A.迂回思維
B.從側(cè)面思維
C.死記硬背現(xiàn)有答案
D.阻礙思維
最新試題
設(shè)問(wèn)檢查法是對(duì)擬改進(jìn)創(chuàng)新的事物進(jìn)行分析、展開(kāi)、綜合。以明確問(wèn)題的性質(zhì)、()、責(zé)任等項(xiàng)。從而使問(wèn)題具體化,經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
常見(jiàn)的思維障礙有()。
促進(jìn)同事支持的方法不包括()。
環(huán)境支持機(jī)制包括()。
書(shū)本型思維障礙的特征是()。
為鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
受訓(xùn)者能積極主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,而且能思考培訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用,說(shuō)明他具有()的能力。
在培訓(xùn)管理者最大轉(zhuǎn)化成果中培訓(xùn)者對(duì)管理者支持包括的因素有()。
鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
下列有關(guān)認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論的說(shuō)法,正確的有()。