A.教學(xué)目標(biāo)
B.基本教學(xué)程序
C.問(wèn)題設(shè)計(jì)
D.練習(xí)設(shè)計(jì)
E.教學(xué)反思
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A.實(shí)用功能
B.知識(shí)功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.教育功能
A.實(shí)用性
B.目的性
C.針對(duì)性
D.實(shí)效性
A.從心理中了解
B.從學(xué)生的生活環(huán)境了解
C.從預(yù)習(xí)反饋中了解
D.從學(xué)生學(xué)過(guò)的相似內(nèi)容了解
A.過(guò)程和方法
B.情感態(tài)度和價(jià)值觀
C.教材編寫
D.知識(shí)和能力
A.讀前言把握基本概念
B.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)
C.讀實(shí)施建議，提高操作能力
D.讀附錄，和孩子一起成長(zhǎng)
最新試題
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。