A.競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作
B.互利互助的合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏
C.在對(duì)方困難的情況下，敲竹杠容易形成合作格局
D.上述合作，微軟在經(jīng)濟(jì)賬上是劃算的
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A.遵紀(jì)守法
B.誠(chéng)實(shí)守信
C.勤儉節(jié)約
D.樂(lè)觀向上
A.職業(yè)紀(jì)律的要求
B.辦事公道的要求
C.怕惹官司的憂慮心里
D.擔(dān)心公司支出過(guò)重
A.說(shuō)真實(shí)的話，做正確的事能夠提升資質(zhì)
B.在短期內(nèi)通過(guò)努力公關(guān)，能夠取得資質(zhì)的有效跨躍
C.積極參與等級(jí)鑒定，獲得更高資質(zhì)
D.他人的信任是資質(zhì)的主要存在方式
A.不為公眾所知悉
B.能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益
C.具有實(shí)用性
D.權(quán)利人采取保密措施
A.苦海無(wú)涯的前定人生理論
B.享樂(lè)是消彈進(jìn)取之心的毒藥
C.奉行享樂(lè)主義，使人們失去高尚追求
D.我們的社會(huì)生產(chǎn)力尚未達(dá)到滿足享樂(lè)主義的物質(zhì)基礎(chǔ)
最新試題
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
在600個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為150人，則該項(xiàng)目的難度為（）。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括（）。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。