溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

簡述視覺障礙的概念。

通常我們說的言語指的是（）。