制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。