全納教育主要是針對特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

簡述視覺障礙的概念。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。