A.全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)
B.充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能
C.健全學(xué)生個(gè)性
D.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
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A.從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
B.行動(dòng)和研究相結(jié)合
C.實(shí)踐者是研究者
D.改善自身的教育教學(xué)實(shí)踐
A.教師是顧問(wèn)，咨詢者
B.重視掌握知識(shí)的量，強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)
C.強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)
D.重視對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛(ài)
A.在學(xué)習(xí)方式上，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果和思維的結(jié)果
B.強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)機(jī)
C.重視教師的教授
D.學(xué)生都是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)
A.可以使教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
B.可以縮短與實(shí)際教學(xué)情境之間的差距
C.可以開(kāi)闊教師的思路，探索新的角度解決問(wèn)題的方法和途徑
D.可以促進(jìn)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高
A.擬真性
B.啟發(fā)性
C.實(shí)踐性
D.針對(duì)性
最新試題
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）