A.認(rèn)知需要
B.理解需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
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A.積極的科學(xué)態(tài)度和合作精神
B.科學(xué)的求知欲與強(qiáng)烈的好奇心
C.堅(jiān)強(qiáng)的自信心和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神
D.虛心和合作精神
A.道德常識(shí)
B.道德態(tài)度
C.道德行為表現(xiàn)
D.道德品德
A.組織作用
B.誘導(dǎo)作用
C.驅(qū)動(dòng)作用
D.調(diào)節(jié)作用
A.前喻文化
B.并喻文化
C.后喻文化
D.反喻文化
A.后喻文化
B.思想文化
C.歷史文化
D.文化差異
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）