A.教學(xué)方法
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
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A.解釋性理解水平教學(xué)
B.記憶水平教學(xué)
C.探究性理解水平教學(xué)
D.開(kāi)放性轉(zhuǎn)換教學(xué)
A.記憶因素
B.理解因素
C.判斷因素
D.應(yīng)用因素
A.教師與學(xué)生共同提高
B.教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生提高的過(guò)程
C.教學(xué)的過(guò)程是教師提高的過(guò)程
D.《學(xué)記》中提出,意思是教與學(xué)是相互作用的
A.師生的行為準(zhǔn)則
B.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
C.師生的價(jià)值觀
D.以上都是
A.班級(jí)氣氛
B.班規(guī)
C.班級(jí)環(huán)境
D.班風(fēng)
最新試題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()