A、班集體的培養(yǎng)
B、對教育工作的認(rèn)同程度
C、對教育工作理解認(rèn)識處于穩(wěn)定
D、對完成所擔(dān)任工作的努力
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A、邏輯性
B、系統(tǒng)性
C、簡約性
D、實踐性
A、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程
B、組織學(xué)生活動與交往的過程
C、培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程
D、是長期、反復(fù)、逐步提高的過程
A、理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服
B、理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎(chǔ)之上
C、理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感
D、理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評
A、壓力指標(biāo)
B、狀態(tài)指標(biāo)
C、響應(yīng)指標(biāo)
D、信息指標(biāo)
A、思想德育
B、政治思想
C、思想品德
D、政治品德
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。