A、騎士教育
B、城市學(xué)校
C、行會學(xué)校
D、宮廷學(xué)校
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A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織
B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換
D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
A、以兒童為中心,依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程
B、打破學(xué)科界限,按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗
C、課程組織心理學(xué)化,要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
A、班集體的培養(yǎng)
B、對教育工作的認(rèn)同程度
C、對教育工作理解認(rèn)識處于穩(wěn)定
D、對完成所擔(dān)任工作的努力
A、邏輯性
B、系統(tǒng)性
C、簡約性
D、實踐性
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實?()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()