A、告狀式
B、命令式
C、訓(xùn)誡式
D、平等交流
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A、確定教學(xué)目標(biāo)
B、加工教學(xué)內(nèi)容
C、選擇教學(xué)行為
D、撰寫教案
A、社會(huì)發(fā)展因素中的政治思想道德對(duì)德育目標(biāo)的確定的要求
B、教師的德育水平
C、社會(huì)發(fā)展因素中的生產(chǎn)力
D、德育對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r
A、自我中心的個(gè)人主義
B、獨(dú)善其身的個(gè)人主義
C、專制主義社會(huì)
D、民主主義社會(huì)
A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會(huì)學(xué)派教育目的論
A、對(duì)不同學(xué)生的因材施教
B、對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地重新加工
C、對(duì)教學(xué)方法不斷地重新調(diào)整
D、教師的教育機(jī)智
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()