A.合適的期望
B.進(jìn)行有效的提問(wèn)
C.提供即時(shí)的反饋
D.增加非語(yǔ)言交往行為
E.加強(qiáng)課堂語(yǔ)言修養(yǎng)
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A.師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系
B.生生之間缺乏互動(dòng)
C.少語(yǔ)言交流
D.人際交往形式單一
E.多非語(yǔ)言交流
A.交往是多維度的
B.它是認(rèn)知溝通的過(guò)程
C.它是情感溝通的過(guò)程
D.它是信息交流的過(guò)程
E.它是符號(hào)交流的過(guò)程
A.概念獲得模式
B.探究訓(xùn)練模式
C.先行組織者模式
D.社會(huì)探究模式
E.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
A.教師
B.心理環(huán)境
C.學(xué)生
D.物理環(huán)境
A.激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧
C.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力
D.每個(gè)兒童都是競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者
E.保證小組每個(gè)成員都積極參與集體學(xué)習(xí)
最新試題
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
在我們身邊,那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。()