A.師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系
B.生生之間缺乏互動
C.少語言交流
D.人際交往形式單一
E.多非語言交流
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A.交往是多維度的
B.它是認(rèn)知溝通的過程
C.它是情感溝通的過程
D.它是信息交流的過程
E.它是符號交流的過程
A.概念獲得模式
B.探究訓(xùn)練模式
C.先行組織者模式
D.社會探究模式
E.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
A.教師
B.心理環(huán)境
C.學(xué)生
D.物理環(huán)境
A.激發(fā)學(xué)生的合作動機(jī)
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧
C.培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力
D.每個(gè)兒童都是競爭的優(yōu)勝者
E.保證小組每個(gè)成員都積極參與集體學(xué)習(xí)
A.加工系統(tǒng)
B.調(diào)節(jié)系統(tǒng)
C.執(zhí)行控制系統(tǒng)
D.預(yù)期系統(tǒng)
E.反饋系統(tǒng)
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()