A.盧梭
B.康德
C.裴斯泰洛奇
D.涂爾干
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A.教學(xué)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的和諧統(tǒng)一構(gòu)成教學(xué)的整體
B.教學(xué)科學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，教學(xué)藝術(shù)必須符合教學(xué)科學(xué)揭示的規(guī)律
C.教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)發(fā)展中統(tǒng)一起來(lái)的
D.教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生命力
A.分課課程與活動(dòng)課程
B.核心課程與外圍課程
C.顯性課程與隱性課程
D.核心課程與活動(dòng)課程
A.生理因素
B.班級(jí)規(guī)模
C.心理因素
D.環(huán)境因素
E.社會(huì)因素
A.解釋
B.推斷
C.理解
D.概括
E.辨認(rèn)
A.評(píng)價(jià)
B.理解
C.應(yīng)用
D.分析
E.綜合
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線(xiàn)式。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）