A.不限于檢查教學(xué)結(jié)果，注重描述和評判在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種動態(tài)現(xiàn)象
B.把課程實施過程前后的材料作為參照系數(shù)
C.把個人的觀察、描述的判斷作為評價的主要依據(jù)
D.注意到課程計劃應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與各個階段實際表現(xiàn)之間的差距，并關(guān)注造成這種差距的原因，以便及時作合理的抉擇
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《進(jìn)學(xué)解》
B.《師說》
C.《論語》
D.《學(xué)記》
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凱程序
D.圓形程序
A.克龍巴赫
B.泰勒
C.豪斯
D.斯克里芬
A.中等
B.低等
C.高等
D.沒有
A.課程與教學(xué)
B.教學(xué)與課程
C.課程教學(xué)
D.教學(xué)課程
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。